Ces travaux d’élèves font suite à un travail mené en classe à propos des stratégies de compréhension de l’oral.
Le contexte :
Il s’agit d’une CO réalisée en 1e LV2 avec une classe de STI2D, au cours de la 2ème séquence sur le Sport. Nous avons fait un certain nombre d’entraînements à la CO et je leur avais donné une fiche adaptée du livre de Christine Tagliante.
Quelques tableaux de C. Tagliante pour développer des stratégies de compréhension.
Je dois souligner qu’il s’agit d’une classe fort peu motivée, plutôt dissipée dans toutes les matières et d’autant plus en langue car ces 19 garçons n’ont qu’1h30 d’italien par semaine. Ils ont commencé les CO avec l’inévitable “j’ai rien compris”.
L’évaluation
Cette CO nommée “Lo sport, modello di vita” constitue une évaluation sommative qui vise à voir s’ils sont capables d’appliquer les stratégies vues en classe.
Or, les devoirs que je mets en ligne montrent qu’ils ont su s’appuyer sur les éléments du contexte pour s’aider. Certains n’arrivent pas encore à dépasser le simple relevé “il y a une femme et un homme qui parlent” pour construire du sens mais d’autres ont réussi à émettre des hypothèses : “l’homme pourrait bien être un responsable de la fédération italienne du sport”.
Il est à noter qu’ils m’ont réaffirmé n’avoir rien compris, au moment même où je leur rendais ces devoirs assez réussis.
Les textes des élèves
Voir en ligne certains des textes qui me semblent significatifs
- Anthony a rédigé un résumé clair et assez détaillé. Les éléments du contexte : qui/ quand/où sont bien présents.
- L’exposé de Nathan, un élève qui compte parmi les plus actifs et motivés en italien, est très complet et il reste prudent en émettant des hypothèses.
- Matteo, qui est un élève en grande difficulté et peu sérieux, produit un résumé comportant les points essentiels.
- Rémi a fait quelques erreurs mais il a aussi su émettre des hypothèses. C’est également un élève peu sûr de lui et très passif d’ordinaire.