Le contexte
Je souhaitais faire réaliser à mes élèves un reportage radio sur l’inauguration de la statue sur le campus de San Jose dédiée aux 2 athlètes protestataires des JO de Mexico en Octobre 1968, John Carlos et Tommie Smith.
Le travail a été réalisé en groupe et enregistré tel un reportage radio.
Les premières phases : découverte de l’évènement, JO de Mexico
- Nous sommes partis de la célèbre photo de Carlos et Smith sur le podium, poings levés aux côtés de l’Australien Peter Norman. On imagine le contexte, l’atmosphère, les sons tout autour. On enrichit le lexique pour décrire la photo, les gestes. On fait appel à ses connaissances lexicales et culturelles.
- Puis on retrouve la photo dans une court extrait video (repiquage TV montrant les 2 athlètes quelques années après) pour confirmer l’atmosphère (avec le son), le contexte, le refus des 2 athlètes de fixer le drapeau. On émet des hypothèses sur les raisons de leur acte, sur l’après immédiat et ses conséquences.
- Confirmation à l’aide d’un article de l’époque extrait du NY Times (Black power advocates ousted from Olympics 19 octobre 1968) ; Compréhension Ecrite sur l’article.
- On imagine ensuite les conséquences de leur acte sur leur vie et leur devenir.
- Retour à la Video (complétée) pour confirmer : les 2 athlètes y sont interviewés plusieurs années après. Compréhension de la video : leur avenir professionnel compromis, leurs vies personnelles détruites, leur but, leur idéal, enfin le contexte et le Black Movement des années 60, 70. Un document est distribué pour compléter les connaissances sur le plan historique.
- Confirmation à l’aide d’un article de l’International Herald Tribune de Mars 1984 : Compréhension Ecrite qui permet d’aller plus loin
- dans le retentissement de leur geste
- dans l’origine de ce geste
- dans la responsabilité quant aux conséquences : qui a réagi ? pourquoi ? dans quel intérêt ?
- dans les sentiments des 2 athlètes et leur vision à posteriori de leur geste.
L’inauguration d’une statue commémorative, en 2005
On exploite ensuite une deuxième photo similaire mais avec seulement les 2 athlètes sans Norman, statue reconnaissable au milieu d’un parc. On émet des hypothèses : il s’agit bien d’une commémoration de leur acte : nous sommes en 2005.
- Confirmation par un extrait de Silent Gesture 2007 (Password Term p.96), biographie de T.Smith coécrite avec David Steele : Tommie Smith y exprime son étonnement d’être ainsi honoré par son Université et revient sur son geste, fier d’avoir ouvert la voie aux jeunes étudiants de 2005.
- Comprehension Ecrite sur ce texte qui est aussi intéressant sur le plan grammatical (projection dans le futur à partir du passé, travail sur Would et ought to qui apparaît 2 fois dans le texte).
La tâche de synthèse
Nous abordons alors la préparation de la tâche de synthèse Date : 16 Octobre 2005 : Inauguration de la Statue de San Jose State University.
Consigne : en groupes de 4 ou 5, les élèves doivent faire un reportage sur BBC Radio 4 et l’enregistrer. L’enregistrement comportera un reportage proprement dit sur l’inauguration et son déroulement et quelques courtes interviews. Le groupe choisit ses intervenants.
Conditions de réalisation : les notes que les élèves peuvent garder sont réduites à quelques mots, sans phrases complètes.
- Le point sur le genre "reportage"
Avant la préparation, on dégage ensemble ce qui fait un bon reportage radio, les éléments à prendre en compte dans la forme, la langue, l’intonation etc (de nombreux tutoriels existent sur internet , BBC etc” how to make a good report”).
- Les critères d’évaluation : respect des faits, richesse des idées, correction et richesse de la langue, respect du “texte”, prononciation et intonation.
Réalisation de la tâche
On enregistre à tour de rôle devant la photo de la statue projetée sur écran.
Deux productions d’élèves :
Evaluation
J’ai ensuite exploité un court article de William Rhoden du NY Times 17 oct 2005, journaliste sportif noir qui exprime son admiration et développe la notion de “hero” (travail sur le thème)
Une évaluation individuelle à l’écrit a terminé cette séquence. J’ai proposé d’autres types de “textes” (déjà travaillés auparavant) :
- un monologue d’un des athlètes sur le podium le 16 oct 1968
- un commentaire de la plaque commémorative sur la statue : “Tommie Smith and John Carlos stood for Justice, Dignity, Equality and Peace”.
Quelques idées à propos de l’activité
Production Ecrite ou Orale ? Comprehension Orale, Comprehension Ecrite et Production Orale ?
Il me semble que tout est lié et que la Production Orale peut se nourrir de toutes ces activités sur le plan des idées et de la langue en bien travaillant sur le type de texte choisi, ici le reportage radio. J’ai beaucoup mélangé ces différentes activités ! un peu trop ?