Découverte, choix et compréhension des articles
Je propose des articles de journaux, magazines ou sites internet sur des thèmes variés (en première et terminale sur des thèmes très differents sociétaux, économiques, culturels, faits divers etc, en classe européenne anglais / maths sur des thèmes scientifiques à partir du site “Science for kids” par ex)
Table d’exposition des différents articles (prévoir un bon choix)
Chaque groupe (4 élèves environ) choisit l’article “sur lequel il souhaite travailler”.
Lecture, Compréhension ,( discussion dans le groupe , aide mutuelle, dictionnaire à portée de main, appel au prof si nécessaire). On doit
- résumer l’article
- dégager les idées principales
- choisir les personnes à interviewer en relation avec l’article (elles peuvent être mentionnées dans l’article où à inventer)
Réflexion préalable sur le genre de texte
On réfléchit ensuite sur ce qui fait une présentation télévisée : attitude, diction, forme d’interviews etc. Le journaliste présentateur peut utiliser un prompteur, donc peut préparer, mais attention à la diction ! Il prépare aussi les questions pour les interviews. Celui sur le terrain doit “improviser” sans notes ou presque, les interviewés ne peuvent pas lire, ils doivent répondre sans notes complètes mais doivent être dans leur rôle etc (reflexion individuelle puis dans le groupe)
Mise en commun de toutes ces idées (notes au tableau ou sur affiche à garder en mémoire. De nombreux sites (BBC Academy, Columbia University etc) peuvent être utilisés pour completer : “How to conduct an interview ?”
Sur le plan de la langue, vigilance sur les temps, la formation des questions, dans le champ lexical révision des “gap fillers” ces petits mots qui ponctuent nos phrases.
Préparation de la tâche
Consigne : vous devrez présenter le problème ou les faits évoqués dans l’article lors du Journal Télévisé et interviewer plusieurs intervenants (témoins, commentateurs, personnes impliquées etc).
Répartition des rôles :
- Un membre du groupe (ou 2) sera/ seront des journalistes
- Les autres des personnes interviewées
- Tous les membres du groupe doivent participer et avoir un rôle.
Critère d’efficacité : la classe doit découvrir le sujet abordé, le comprendre, s’y intéresser. On peut donc si nécessaire apporter du lexique au préalable, en début de présentation ; on doit rendre la présentation vivante et dynamique.
Une heure de préparation en classe (ou 2 si nécessaire)
Réalisation de la tâche
La classe dispose d’une grille à compléter à chaque nouvelle présentation : -* sujet -i* dentité des différents participants -* ce que l’on a appris -* les points positifs de la présentation de leurs camarades
Mise en commun après chaque présentation.
La classe (spectateurs) peut également poser des questions au groupe présentateur pour apporter des précisions : phase moins préparée, plus “authentique” ? mais le travail qui précède doit la faciliter. Preuve encore sans doute que la PO doit se bâtir sur un socle solide, l’improvisation n’existe pas sans doute sans cette construction - difficile à échafauder avec de nombreux écueils à surmonter.
Je n’ai hélas pas assez souvent filmé : certains groupes ont fait des recherches en dehors de l’article ou sont arrivés déguisés ! j’ai aussi proposé l’indicatif musical d’un JT au début de chaque intervention (celui de la BBC…) pour aider à la concentration...