J’enseigne au collège de la 5e LV2 à la 3e LV2 (sur 3 ans depuis cette année).
Voici des documents que je propose à mes élèves de LV2 au collège lors de mon premier cours :
L’allemand, une matière diffficile ? non ! pas plus que d’autres. Mes élèves actuels font passer le message aux futurs Cinquièmes.
Ils scotchent au début du cahier leur livret personnel de compétence A1 et A2 (2 pages), ainsi que quelques stratégies de réception et de production.
Un outil d’anticipation pour les élèves
Au début de chaque séquence, je leur annonce les objectifs visés, en français. Puis nous complétons ensemble leur livret en fin de séquence. Nous utilisons un code de couleur (vert = acquis, orange= en voie d’acquisition ou rien si ce n’est pas acquis ou que nous n’avons finalement pas travaillé la compétence, par manque de temps par exemple).
Avant chaque évaluation, formative ou sommative, nous regardons les points de stratégie clés pour pouvoir réussir. Ces points sont numérotés, ce qui est très pratique pour que les élèves se concentrent sur la bonne stratégie à adopter en fonction de l’activité proposée.
Pour cette évaluation, je prends en compte tous les dys… reconnues.
C’est aussi une ligne directrice pour moi.
Evaluation et validation
Dans l’ensemble, les élèves réussissent bien, car ils ont l’opportunité de valider le même item à divers moments de l’année. Mais je crains d’être trop gentille en rapport à ce qui les attend plus tard, mais promis, les compétences sont acquises au moins deux fois avant que je les valide définitivement moi-même (crayon couleur pour eux, feutre pour moi)
Compétences vs notes ?
Pour remplir les bulletins, il faut cependant des notes chiffrées… J’en reviens aux interros de vocabulaire ou de conjugaison ou de grammaire, mais ils ont le droit de rattraper s’ ils ont échoué, sans avoir à évoquer une quelconque raison.
Quels effets ?
C’est vrai, j’ai peu d’élèves et je ne suis moi même pas très carrée. Mais je constate, à de rares exceptions près, beaucoup de bonne volonté.
Bon, mais voilà, même s’ils se sentent bien et évoluent avec ce système, certains se sentent perdus en Seconde (générale surtout), car les enseignants ne suivent pas toujours. Heureusement pas tous, mais la liaison est parfois impossible.
En conclusion
J’ai un public très varié, mais le livret est vraiment plus représentatif des véritables acquis et n’apparaît jusqu’à ce jour pas ou peu dans les bulletins.